君子慎獨 不欺于心 守護學生 共戰疫情

                                                                                 ——銅川市技工學校教師孫航掠影

       2022年3月，如約而至的不僅僅是春天，還有按時返校的學生們。正當學生們享受著春暖花開、陽光明媚之時，一起由外地輸入病例引起疫情瞬間爆發，讓人猝不及防，銅川這個幸福感滿滿的城市，突然變得安靜下來。發生在別人身上的是故事，發生在自己身邊的才顯得尤為真實。

孫航是銅川市技工學校的一名教師，踏實穩重，書卷氣十足。自稱也有一間小屋，透過窗戶，雖無大海，卻陽光普照，盡洗鉛華。在他的世界里，夫妻和睦、母親安康，一對三歲的龍鳳胎，和一個九歲大的女兒是他生活的全部。對他而言最幸福的事莫過于和家人在一起，陪伴孩子們長大，告訴他們這個世界的點點滴滴。

3月14日疫情出現后，學校立即實施封閉式管理，大多數教師實施居家線上教學。疫情就是命令，學生就是責任，作為一名專業課教師、一名班主任，孫航毅然返回學校，搬進了學生宿舍，與學生們同吃同住，照顧他們生活起居，每日堅持晨午檢、定時清潔消殺、督促學生上課、組織學生進行核酸檢測、對學生進行心理疏導，再接到妻子質疑的電話時，沉默半晌，他說“我們班，也有二十多個孩子。”

技工學校的學生正處于叛逆期，世界觀尚未形成。班上的一位學生，因生活自理能力差，身體有異味，經常遭受到其它學生的排斥，甚至拖地的時候都要繞過她的床位。還有一位殘疾學生，也經常被別的學生嘲笑、欺凌。在得知這些事后，孫航反復跟學生談心疏導，化解矛盾，發動代課老師、生活老師共同教育學生，教導他們學會關愛、互助，幫助他們懂得感恩與尊重，手把手教學生清理個人衛生，他的耐心和關愛，贏得了全體學生的尊敬和愛戴。

作為專業教師，計算機制圖這門課程實施線上教學的難度非常大，因為無法掌控學生的實際情況、練習進度，無法帶領學生完成典型工作任務，教學內容的深度、淺度都會影響到教學效果。孫航克服重重困難，收集各類教學資源包，從中篩選提煉，設計教學方案，嘗試各種行之有效的教學方法，確保了線上教學落到實處。

小區封閉管理的第七天，孫航接到妻子的電話，說家里儲備的生活物資耗盡了，有同事調侃孫航“你三個娃沒人管，跟領導說一下隨時都能走啊，干嘛要在這兒待著？”孫航看了一眼，說：“回家對我來說并不難，但我不能走。從來都沒有什么歲月靜好，我們做得也算不上是負重前行，但學生就是我的責任，學生在，責任就在。家里的物資耗盡了，我相信黨和政府會幫我們解決。學生們在學校，也是因為他們相信老師會守護他們！”

(文: 于大治 )